培元文化艺术交流-培元中学宣传片

摘要： 本文目录一览：1、以美培元的来源和解释2、艺术交流的目的和意义...

本文目录一览：

• 1、以美培元的来源和解释
• 2、艺术交流的目的和意义
• 3、元代的中外文化交流有哪些主要内容?
• 4、文化交流与文化交融的区别与联系

以美培元的来源和解释

1、以美培元：元是基础的意思，以美育为基础。美育是核心，美育不仅仅是知识的教学，更是人文美的传递、渗透。

2、”对此，王夫之说：“其始不正，未有能成章而达者也。”这就要求重视人生起点的教育，以美培元，以美化人，将幼儿引上求真求善求美正轨，使之符合正道，最终学以成人，从而“顺理成章”。

3、美育是审美教育的简称以美育人、以美化人、以美培元，将学校美育作为立德树人的重要载体，纳入各级各类学校人才培养全过程。

4、坚持育人导向。以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神，遵循美育特点，充分发挥公共艺术课程的育人价值，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持面向全体。

艺术交流的目的和意义

1、艺术间的交流，是吸取精华，共享成果的一种活动。

2、二是充分体现民族性特色。第八届中国西部民歌（花儿）歌会和第二届全国少数民族戏剧会演，届时将有近40多个少数民族的艺术家登台献艺，不仅展示了各民族的文化艺术精粹，也为各兄弟民族学习交流提供了平台。

3、提高认知和发展，意义在于文化传承。八音会目的是了解和欣赏其他文化的音乐艺术，增进对多元文化的认知和理解，它能够为人们带来艺术欢愉、启发思考，并促进文化多样性的发展。

4、想象力、创造力、模仿力和肢体协调能力。这种艺术形式的意义不仅在于培养孩子的表演技能，更重要的是通过表演，让孩子更好地理解社会与生活，发挥自己的个性，以及获得情感表达和交流的能力。

5、书画进校园的目的和意义在于弘扬和传承中华传统文化，同时提高学生对书画艺术的学习兴趣。通过活动，可以让学生们更深入地了解和体验书画艺术，激发他们的学习热情，提高他们的审美能力和艺术素养。

元代的中外文化交流有哪些主要内容?

1、元代时期中外文化交流有很多。比如：火药的传播交流、造纸术和印刷术的交流、天文、历法的文化交流等。众所周知我国的丝绸制品在当时举世闻名，特别是在元朝时期，丝织品广泛流传于西方。

2、中国的印刷术、火药、造纸术、指南针，都是元代传入欧洲的。 元朝时海上丝绸之路空前昌盛，中外贸易往来异常频繁。

3、元朝疆域辽阔，国力强大，对外交通发达，元朝统治者在对外交往中***取主动。中外经济文化交流频繁。元朝和朝鲜、日本经济文化联系密切。元朝和欧洲、非洲经济文化交往空前繁盛。

4、文化交流的范围空前扩大。高丽和日本 高丽王族和元朝皇室结为甥舅之好，建立了友好关系。元朝曾在高丽王京派驻达鲁花赤，但不直接干预政务，只负监视之责。

5、宋元明清时期中西的音乐文化交流如下：宋元时期，中外音乐文化交流不如隋唐活跃，但也并未中断。如北宋末期，中国曾派乐工前往朝鲜。随着***教传入新疆的***和波斯音乐，对以后的新疆音乐影响很大。

文化交流与文化交融的区别与联系

二者的意义不同。文化交流促进了文化自身的发展，也促进了经济，政治，社会的发展。文化交融的意义在于不同地域、不同民族的文化相互交融，从而共同推动世界文化创新。

文化交流、文化交融、文化侵略是不同的概念。通俗滴说，文化交流是彼此之间文化往来，目的是丰富文化、取长补短，如现在的中西文化交流，在建立建立孔子学院等。

文化融合是指不同文化之间的交流和融合。在文化融合中，不同文化相互影响、相互借鉴，产生了不同的文化新生态。文化融合体现了文化之间的平等、理解和尊重，促进了文化和谐与交流。

不同人种、不同种族在信仰、习俗等方面都存在较大的差异，文化作为决定这些差异的重要因素，随着人和物的流动也进行着大规模的交流，通过广泛的传播和时间的推移，不同文化间开始相互沟通、相互融合。

交融和融合在含义和用法上有一定区别。总体来说，交融更适用于描述民族文化，而融合更适用于描述区域文化。交融是指两个或多个文化体系的交流与融合，既包括文化体系的接触和传播，也包括文化元素的相互渗透、借鉴和同化。