艺术作品欣赏活动三年级,艺术作品欣赏活动三年级下册

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术作品欣赏活动三年级的问题，于是小编就整理了4个相关介绍艺术作品欣赏活动三年级的解答，让我们一起看看吧。引导孩子欣赏艺术作品，...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术作品欣赏活动三年级的问题，于是小编就整理了4个相关介绍艺术作品欣赏活动三年级的解答，让我们一起看看吧。

1. 引导孩子欣赏艺术作品，可以怎样做？
2. 为何说美术欣赏也是一种创造活动？
3. 为什么说美术欣赏也是一种创造活动？
4. 艺术的特征有三性分别是？

引导孩子欣赏艺术作品，可以怎样做？

艺术欣赏不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。引导学生欣赏艺术品可以从以下几个方面入手：1.从了解作品的主题、内容入手，感知作品的艺术形式。首先要引导学生读懂画面的内容，即画面画的是什么，它们对表现主题有什么作用。2.引导学生分析作品形象，理解作品的内容和主题作者的生平情况，进而给学生分析画家的艺术特点。3.从作品形式剖析、欣赏，发掘作品的深层意蕴。

小孩的天性就是对很多事情都很好奇！喜欢玩，喜欢模仿，对很多东西都很感兴趣。那么如果要引导孩子欣赏艺术的话就要利用他们的天性，顺着他们的兴趣爱好给予一定的时间和空间的体验和感悟！可以报学一些培训班，通过亲自动手感受创作艺术的神奇！多陪去逛一下艺术馆、博物馆、歌剧院、名胜古迹等，通过欣赏和了解优秀的作品增进艺术审美的提高；有条件得话还可以多带出去旅游，欣赏和体验不同区域的自然景观和风俗文化，从而丰富自己对艺术源于生活的印象和感悟。通过这样的引导和培养，孩子渐渐就会自觉地有了自己对艺术审美的认知，从而有选择性地去追求对艺术的表达，最终创作出自己的艺术作品来！

首先，从孩子自己感兴趣的点入手。比如他喜欢音乐，那就多听听名家演奏；喜欢画画，就多欣赏名家作品，最好是能参加一些现场参与类的活动，提高孩子的认同感。

其次，要“润物细无声”的引导孩子，而不能太刻意了，否则会引起孩子的抵触情绪，从而事与愿违。

应该家长，学校，一起引导，有时讲的是经济实力！希望有钱人创基金！发现，展现天财的出现！像体育天才刘翔！是被老师发现了！人个有所长！中国人才济济！从小发展与培养！与方向的导向最重要！😂🙏

为何说美术欣赏也是一种创造活动？

人类在一个不断发现美和不断创造美，评价美甚至延伸美的价值的精神活动过程中是审美。

通过审美人们认识了自身，寻求自身的价值，并在肯定自身存在价值的过程中，实现其本质力量。

这就说明了虽然创造美术作品是画家，但通过自己对美术作品的欣赏同样属于一种创造活动，因为欣赏美术作品不仅仅是看看而已，还会通过审美的角度去创造出作品的价值。

为什么说美术欣赏也是一种创造活动？

美术作品无疑是创造活动，是人类高级、复杂、特殊的精神思想和眼睛，手的活动创造结果。通过艺术创造意识对自然现实的直接反映或间接折射而产生的成果。

而人类在一个不断发现美和不断创造美，评价美甚至延伸美的价值的精神活动过程中是审美。通过审美人们认识了自身，寻求自身的价值，并在肯定自身存在价值的过程中，实现其本质力量。这就说明了虽然创造美术作品是画家，但通过自己对美术作品的欣赏同样属于一种创造活动，因为欣赏美术作品不仅仅是看看而已，还会通过审美的角度去创造出作品的价值。

艺术的特征有三性分别是？

艺术的基本特征：

艺术作为一种特殊的精神生产和社会意识的形态，具有形象性、主体性和审美性等基本特征。

一、形象性

艺术形象是主观与客观、内容与主体、个性与共性的统一。任何的艺术形象都是文艺反映生活的特殊形式。艺术总是以具体生动感人的形象来反映社会的生活和表现艺术家的思想感情。任何的艺术作品都要具有深刻的思想内涵与完美艺术形式的结合。另外还要具有个性与共性的高度统一。

凡是优秀的艺术作品，无不是具有鲜明独特的个性，同时又具有丰富而广泛的社会概括性。集个性与共性于一身才使得这些艺术形象具有不朽的艺术生命力。艺术形象的这种个性与共性的统一，最集中的体现便是艺术的典型。所谓艺术典型，就是作家、艺术家运用典型化的方法，创造出来的具有栩栩如生的鲜明个性并体现出带有普遍意义的典型形象。艺术典型比起艺术形象来，又具有更强烈的个性与更广泛的共性。典型性就是在真实性的基础上，对艺术形象提出更高的要求。

二、主体性

艺术创作、艺术作品以及艺术欣赏均具有主体性的特点艺术要用形象来反映社会生活，必然要融入创作的主体乃至欣赏主体的思想感情。艺术创作的主体性，集中表现为艺术家创作活动的能动性和独创性。艺术创作的能动性，使得艺术成为主观和客观、再现和表现的辨证统一，艺术创作的独创性，总是凝聚着艺术家的审美体验和审美情感，带有艺术家个人的主观色彩和艺术追求，体现出艺术家鲜明的创作风格和艺术个性。

三、审美性

艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是真、善、美的结合，是内容美和形式美的统一。只有那些能够给人以精神上的愉悦和***，具有审美价值或审美性的人类创造物才能称为艺术品，审美意识的产生和发展，离不开人类的社会实践，完成实用向审美的过渡。

艺术美高于现实美，由于艺术家的创造性劳动，把现实中***凝聚到艺术作品中，艺术中“真”不等于生活真实，而是经过提炼和加工，使生活真实升华为艺术真实，化真为美，通过艺术形象体现；“善”也不等于道德说教，是艺术家人生态度和道德评价渗透到艺术作品中，化善为美。艺术内容美和形式美二者有机统一，随着艺术实践的发展，形式美的法则也在不断变化发展，从内容出发选择最恰当的形式以加强没的艺术表现力，使艺术形式美日益丰富。

到此，以上就是小编对于艺术作品欣赏活动三年级的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术作品欣赏活动三年级的4点解答对大家有用。