美国大学艺术作品欣赏教程,美国艺术大学作品集

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美国大学艺术作品欣赏教程的问题，于是小编就整理了2个相关介绍美国大学艺术作品欣赏教程的解答，让我们一起看看吧。利希滕斯坦作品赏析...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美国大学艺术作品欣赏教程的问题，于是小编就整理了2个相关介绍美国大学艺术作品欣赏教程的解答，让我们一起看看吧。

1. 利希滕斯坦作品赏析？
2. 如何让理解艾布拉姆斯的艺术四要素？

利希滕斯坦作品赏析？

60年代初罗伊·利希滕斯坦以取材自美国漫画及广告的内容用于波普艺术的创作——《看，米奇》，这令他几乎是一夜成名。

70年代他将印刷网点的“点式”画风更多运用在其他题材创作中。

随后，罗伊·利希滕斯坦的艺术生涯平步青云，成为美国二十世纪艺坛影响最大的艺术家之一，创造了与当时抽象表现主义相对的写实的波普艺术绘画风格，其作品被广泛收藏并得到大众的喜爱和追捧。

如何让理解艾布拉姆斯的艺术四要素？

怎么详细理解艾布拉姆斯的艺术四要素论。

艾布拉姆斯是美国当代艺术学家,他在《镜与灯》中提出了四要素:世界、作者、作品、读者。

艾布拉姆斯是美国当代艺术学家，他在《镜与灯》中提出了四要素：世界、作者、作品、读者。借用一种理论的学术研究应把握该理论背后的指涉与知识之间的关联，同时也应对研究对象背后的历史关联有所意识。

艾布拉姆斯提出的四要素分析框架对文学研究产生了极大的影响，欧美批评界和非西方学界均认定这一理论的有效性。本文指出，借用外来理论的逻辑前提是双重的学理性，即这一理论本身是否具有普遍有效性，以及研究对象本身所要求的学理性。

借用一种理论的学术研究应把握该理论背后的指涉与知识之间的关联，同时也应对研究对象背后的历史关联有所意识。

艾氏理论依然是一种历史时段中的框架，它难以对文本外部环境进行有效分析，也不能针对传播对文本从生产到接受的整体过程进行有效分析。

北美部分汉学家在未质疑的前提下预设艾氏框架的普遍有效性，以“客观”的西方理论切割和分析中国文论，其结果只能证明源自不同文化区域的中国文论不过是西方理论的注脚，或证实中国文论与西方理论的“附属关系”。

美国当代艺术学家爱布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》中提出文学活动应由四个要素构成：世界、作者、作品、读者.

　　1、世界是指文学活动所反映的客观世界、主观世界.不论主观世界还是客观世界,世界是文学活动产生、形成和发展的客观基础,他不仅是作品的反映对象,也是作者与读者的基本生活环境,是他们通过作品产生对话的物质基础.

　　2、作者是文学生产的主体,他不单是写作作品的人,更是以自己最世界的独特审美体验通过作品传达给读者的主体,文学活动也是一种作者的感情表现活动.

　　3、作品,作为显示世界的“镜”和表现主观世界的“灯”,作为作家的创造物和读者的对象,作品既是作家本质力量对象化的显现,又是读者接受的对象.

　　4、读者是文学接受的主体,他不只是阅读作品的人,而是与作者共同生活与世界的活生生的人,他们通过作品而进行潜在的精神沟通,只有经过作者阅读鉴赏,作品才能实现其价值.

　　5、文学四要素所形成的流动过程,其中必然包含人的本质力量的对象化,才能成为文学活动.文学活动不仅指“文学四要素”所形成的流程,在文学活动中,主体和对象的关系始终处于发展与变化之中,一方面是主体的对象化,另一方面又是对象的主体化,在这个双向互动过程中,才显示出文学特有的社会和审美的本质属性.

　　文学活动四要素不是彼此孤立或静止存在的,而是相互依存、相互渗透、相互作用的,它是围绕着作品这个中心,作者与世界、读者之间建立起来的是一种话语伙伴关系,一个有机的活动系统.

到此，以上就是小编对于美国大学艺术作品欣赏教程的问题就介绍到这了，希望介绍关于美国大学艺术作品欣赏教程的2点解答对大家有用。