科学课堂艺术交流-科学艺术活动

摘要： 本文目录一览：1、为什么说教学的科学性与艺术性之间是紧密联系的?2、...

本文目录一览：

• 1、为什么说教学的科学性与艺术性之间是紧密联系的?
• 2、教学艺术与科学的结合
• 3、如何利用信息技术促进科学课堂的师生互动
• 4、小学科学课如何培养学生的交流合作能力

为什么说教学的科学性与艺术性之间是紧密联系的?

科学和艺术之间存在一种密切的关系，可以说它们是同智慧和情感的二元性相连的表现。科学强调理性思维、观察和实证，追求事实和真相的揭示。科学方法通过系统的观察、实验和推理来研究和解释自然现象和规律。

一）科学性与艺术性的关系我认为科学是语文教学的学科基础性质，艺术是语文教学的教法主导。

为什么说教学是一门艺术？我们认为这是由教学和艺术的密切关系决定的。这主要表现在以下几个方面：（一）教学具有艺术的内涵所谓艺术，大致有三种涵义：一是指技艺、技能。二是指富有创造性的工作方式和方法。

尽管科学的普遍性和艺术的普遍性并不完全相同，但它们之间有着很强的关联。因此，科学和艺术的关系是同智慧和情感的二元性密切相联的。

学校教学课程中，音乐、美术两科的教学内容直接就是艺术的内容，这自不待说；社会科学学科中的语文、历史、地理诸科所含艺术性内容，也早为人们所认识。其实，自然科学学科中也含有审美因素，常给人以强烈的艺术感受。

它既是科学，也是艺术。所谓科学性，是要求语文教学设计要遵循语文教学规律和学生学习语文的特点，反映阶段目标，切合学生实际，对实际教学有指导作用；所谓艺术性，就是要求语文教学设计要日臻精致、完善，行之有效和富于独创性。

教学艺术与科学的结合

我们常说，教学既是一门科学，又是一门艺术。“科学”是指我们教师要积极掌握最新的教育研究成果，并把它运用到我们化学当中去；“艺术”是指在具体的教学过程当中要具有创造性，根据教学的具体情况就个人的一些特点。

教育内容要讲究科学性，而教育方式则要讲究艺术性。

科学教育与人文艺术教育相融合是当今世界教育发展的一种趋势，结合专业课程教学进行人文艺术教育，是深化大学生文化素质教育的重要手段。

如何利用信息技术促进科学课堂的师生互动

让所有学生获得与所学内容相关的对称信息，对话互动成为信息的自然流露；二是注重运用信息技术手段，开发和设计符合儿童心理需求的学习活动，缩短师生之间的心理差距，形成和谐的师生对话互动。

也可以设计一些有意义的专题，同学之间可以通过网络相互交谈，发表自己的主张，加强学生之间的交流与合作，实现了远距离师生互动，加强师生、学生之间的跨时空的交流和合作。信息技术的使用即拓宽视野也扩大了学生知识面。

促进学科融合：信息技术可以帮助学科融合，在不同学科中建立联系，提高教学质量，增加学生的跨学科知识和技能。例如，通过多媒体工具，可以在历史课中嵌入地理信息、艺术元素等，提升历史课程与其他学科的互动性和整合性。

在概念、法则、公式教学中，充分利用信息技术***教学，变抽象为具体，让学生感性地掌握知识。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。

小学科学课如何培养学生的交流合作能力

1、让学生自由组合，体现学生的主体性 上课前，我就要求合作小组根据自己的兴趣、爱好，按照一定人数自由结成合作伙伴，并推举一位有一定组织能力的学生担任小组长，由小组长进行工作分配，协调组内成员的相互关系。

2、因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。

3、学生自己操作得出的结论理解透彻、印象深刻，并且培养了学生的合作意识与合作能力。数学活动课里，开展以小组为单位的各种竞赛，也是提高学生的合作意识与合作能力的好办法。