重量的表达艺术作品教案,重量的表达艺术作品教案反思

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于重量的表达艺术作品教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍重量的表达艺术作品教案的解答，让我们一起看看吧。“以学生为中心”的教学...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于重量的表达艺术作品教案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍重量的表达艺术作品教案的解答，让我们一起看看吧。

1. “以学生为中心”的教学模式到底是怎样的？

“以学生为中心”的教学模式到底是怎样的？

这种说法应该不是很合理。什么叫以学生为中心，难道老师要围着学生转吗？什么事都听学生的？好像不合适吧。

应该说以学生为主体，教师为主导。

什么叫以学生为主体呢？就是学生是学习的主体。要发挥主体的主动性，积极性，让他们能够主动学习，而不是被动学习。上课期间，老师不能一言堂。搞填鸭式教学。应该让学生积极主动地探索知识，研究要学的内容。让学生通过各种手段，解决他们不懂的问题。探索未知的知识。老师只是告诉他们探索的方式，方法。具体任务，由学生自己完成。当学生实在完成不了时，老师才出面，示范，答疑，解惑。

什么是教师为主导呢？在整个过程中，老师要给学生指明一个方向，告诉他们怎么做。到哪里查阅资料。用什么方法做实验。让学生有亲身体验。这样学到的知识才扎实。教师在课堂上不断地抛出问题，由学生想办法解决这些问题。就想跨越障碍的跑步。老师告诉学生跑的方向，并不断设置障碍，让学生不断翻越或清除障碍。

学生是愿意积极主动地参与这样的学习活动。学生最不愿做的是老师都给他讲清楚了，整个学习过程没他什么事儿。他听完老师讲的课，就开始做题。但实际上他还没有完全理解呢，更不用说掌握了。这时做题，他是很痛苦的。如果让他亲自上阵，参与学习过程，他就会有更加深刻的印象，理解的也会更好。也就更愿意学习。

另外，老师要敢于接受学生的质疑，敢于鼓励学生问问题，提出不同看法或意见，鼓励学生挑战自己的权威。不要压制学生提问题的勇气。不要怕对学生说：我不知道。人不是圣贤，老师也不是。不懂很正常。你越不敢让学生质疑你，学生就越怀疑你的水平，最后就不是怀疑水平了，而是人品了，那样学生就不好管了。他不服你了。如果你敢于承认自己的无知，至少学生还佩服你的人品。但老师也不能靠人品过日子。不懂的问题，一定要在课后弄明白，然后再告诉学生。被学生的质疑拷问出来的老师，一定是高手。

学生和老师就想八卦图的阴阳鱼。两者是一对矛盾的统一体，谁也离不开谁，一个没有了，另一个就不存在了。所以，不应该说以学生为中心。

一家之言，不当之处请多指教。

很多家长与学校总是从字面上理解，曲解其涵义。

以学生为中心，说老师围着一个个学生转，甚至一对一，可能吗？

但实际上教育意义上，以学生为中心，以讲教学的方式应符合学生的生理、心理的成长，例如作业量过大，重复的作量过大。

例如上跑步课，如果以老师为中心，那老师布置就围绕着操作跑，一圈又一圈，很枯燥。如果以学生为中心，老师先热身之后，让孩子们进行追逐跑的游戏，那孩子们又锻炼了身体，又获得了欢笑。

例如考试的答案，尤其是那些比较灵活的，应该以孩子的理解，创造性思维为纲，不是以统一的标准答案为主，意思相近就行。作文的布置与批阅也同样存在问题。

教学中对各个孩子点拨有所侧重，不全上那种呆板的大课，补差课结合，不忽略差生的教育，这些才是以学生为中心的真正目的。

抛砖引玉，写得不好，大家补充

我接触过很多的教师，也懂得许许多多理论，归根起来，没有一个教出“好分数”的老师不是时间加汗水加学生聪明爱学还要加爱心。

老师们在教学中有新的理论指导是一回事，但在此时此刻此地能不能适用是另一回事。适合的方法才是最好的方法，而不是越权威的方法就越是好方法。

“以学生为中心”有哪个老师是跟黑板课桌椅子上课而不管学生学不学？是自娱自乐？是只重课本不顾及学生？已经很少了。

倒是许许多多老师在不断的教学实践活动中发现，有些教不好的学生，谁也没办法。

到此，以上就是小编对于重量的表达艺术作品教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于重量的表达艺术作品教案的1点解答对大家有用。