音乐教学通过艺术作品来,音乐教学通过艺术作品来体现

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于音乐教学通过艺术作品来的问题，于是小编就整理了3个相关介绍音乐教学通过艺术作品来的解答，让我们一起看看吧。音乐课程标准三个层次？...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于音乐教学通过艺术作品来的问题，于是小编就整理了3个相关介绍音乐教学通过艺术作品来的解答，让我们一起看看吧。

1. 音乐课程标准三个层次？
2. 初中音乐课该怎么上会吸引学生？多讲讲流行音乐吗？
3. 音乐表演.都学什么？

音乐课程标准三个层次？

包括音乐学科教学总目标、学段目标、单元目标、课时目标。

音乐教学目标应该包含四个要素：

1、行为主体必须是学生而不是教师。如果我们把教学目标表述为“通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力与歌唱能力”，就等于把目标的行为主体定位于教师而不是学生，因为是教师想通过学唱歌曲培养学生某些方面的能力。事实上，判断教学效果的直接依据是学生在课堂上是否真正获得情感体验与切实的进步，而不是教师的主观愿望能否实现或教学任务是否完成。

2、行为动词必须是具体、明确、可测评的，而不是笼统、抽象、模棱两可的。如果我们学唱了一首歌唱雷锋的歌，就把目标定位于“把学生培养成雷锋式的好少年”和“提高学生的歌唱能力”，不仅是主体定位的错误，而且也无法就“把学生培养成雷锋式的好少年”和“提高学生的歌唱能力”进行测评，因为通过学唱一首歌，根本无从测评学生提高了多少。

3、行为方式必须是灵活、多样、可操作的，而不是单调、乏味、缺少情感与活力的。如果我们的教学不是从学生的角度出发，其行为方式也必定会不合适宜，只有真正熟悉、理解、研究学生的教师，才能制订出深受学生喜爱、符合学生年龄特点与心理特征、贴近学生实际生活与实际水平的行为方式。否则就会出现没有教学效果的盲目的教学活动、浮躁的不贴切的行为方式。

4、行为程度必须是面向全体的最低底线，而不是个别尖子生才能达到的最高标准。

初中音乐课该怎么上会吸引学生？多讲讲流行音乐吗？

要想上好初中音乐课，教师还得从教材上下功夫。教师要弄懂、吃透教学大纲和教材内容，针对不同题材、体裁、地域风格的音乐作品，运用合理有效、灵活多样的教学方法，引用现代化的教学手段，调动和激发学生学习的兴趣和参与的积极性，精讲多练，忌空洞、泛泛而谈。一堂课针对一、两个知识点纵深推进和发展，设计一些能让学生动脑并能参与到教学活动中的教学情境，让学生亲身感受到音乐的魅力。

个人觉得流行音乐也未尝不可，现在这个年代网络这么发达，现在的孩子，已经跟以前的不同了，几个月的小孩甚至都会看手机了，所以初中生基本上都人手一部手机了。挑他们喜欢的，感兴趣的，才能更容易接受。慢慢的从流行音乐拉回到专业课，再讲音乐背后的故事。学生才更容易接受，反正我们上学那会儿科技可没这么发达，网络跟手机也没有这么发达。那时候只要老师一上音乐课，就觉得挺无趣的，后来老师果断改变策略，当时就教了两首那个年代流行的音乐，同学们马上就来精神了，老师就趁热打铁，说出音乐背后的故事，我们听的是津津有味，老是也是讲的滔滔不绝，幽默风趣。接着慢慢的，老师说我们现在课本上学习的音乐也是很有故事的，同学们想知道吗？每一首歌都有一个故事的哦，上课就需要这样的老师，老师讲的精彩幽默风趣，学生也听的津津有味，带领同学们一起进入知识的海洋

音乐表演.都学什么？

回答如下：音乐表演需要学习多个方面，包括：

1.乐器技巧：学习弹奏乐器的技能，如吉他、钢琴、鼓等。

2.音乐理论：熟悉音乐基础知识，包括音符、节奏、调式等。

3.演唱技巧：学习如何正确地运用声音，包括呼吸、发音、音准等。

4.舞台表演：学习如何在舞台上表现自己，包括姿势、动作、表情等。

5.音乐创作：学习如何创作自己的音乐作品，包括歌曲、作曲等。

以上是音乐表演学习的基本方面，当然还有其他的方面，如音乐产业、音乐营销等。

到此，以上就是小编对于音乐教学通过艺术作品来的问题就介绍到这了，希望介绍关于音乐教学通过艺术作品来的3点解答对大家有用。