言语艺术交流的特点,言语艺术交流的特点是什么

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于言语艺术交流的特点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍言语艺术交流的特点的解答，让我们一起看看吧。孩子学习成绩不错，但口头表达能...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于言语艺术交流的特点的问题，于是小编就整理了2个相关介绍言语艺术交流的特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 孩子学习成绩不错，但口头表达能力很差，该怎么办呢？
2. 叛逆期的女儿说与班上同学没有共同语言不合群，我该怎么沟通，求助大家？

孩子学习成绩不错，但口头表达能力很差，该怎么办呢？

口头表达能力一定是练习出来的，有的孩子可能大家觉得天生就很会表达，那也一定和他生活的环境和后天的多说是分不开的，口头表达能力是可以通过练习提升的，我们可以分为爱说，能说，会说三个阶段。

1.让孩子爱说

想要提升表达能力，首先得让孩子爱说，这是最基本的，如何才能让孩子爱说呢？创设环境非常重要，在家里，父母要多和孩子沟通，带孩子外出，尽量鼓励孩子去交流，比如：买东西，或者问路，一次不行就两次，家长还要在旁边多鼓励，看到孩子的进步就要及时鼓励。在学校，专门有口语交际的课程，老师也会创设环境为孩子们练习。让孩子通过这些机会去多说，越说越爱说。

2.让孩子能说

在孩子表达的时候除了适当的鼓励，还可以适当给孩子提一些小建议，以便下次说的更好。比如：在转述老师布置的任务时，可能会有遗漏，能不能通过家长的补充，孩子能够完整的转述全部内容。或者给孩子报一个演讲班或者小主持人班，对孩子的语言表达的思维会有很好的训练。

3.让孩子会说

在孩子爱说，能说的基础上，有意识地培养孩子多层次表达，比如：在和家长沟通是否报班的问题上发生了分歧，孩子能否通过几个回合说服家长。在和好朋友讨论出游***时，可不可以通过和好朋友的交流，把出游***说的完整，全面。

表达能力的提升不是一蹴而就的，只要平时有意识地培养孩子，就一定能够看到效果。当然具体情况还要具体分析，欢迎留言探讨提升孩子表达能力的方法。

孩子的学习成绩不错，但是口头表达能力差。这样的孩子性格上一定有一些内向和害羞。作为父母，却要多跟孩子说话，鼓励孩子发表自己的见解和意见。要在家里养成一种平等协商的民主氛围。

还要带孩子多跟社会接触，多去走走亲戚串串门，多交些朋友。孩子的语言表达能力是社会交往中逐渐建立起来的。整天把孩子关在家里，孩子的语言能力肯定发展不出来。

要让孩子学会表现自己，可以跟孩子一起做一些朗诵练习。把孩子朗诵的视频拍下来，发到网上。让周围的亲戚朋友帮忙点赞，培养孩子的自信心。

只要做到以上几点，不出多长时间，你的孩子一定会是一个小话唠。

回答:多方面多角度强化口语训练。

一.学校是口语能力训练的重要场所

1.建议老师课堂上多提问。

2.建议老师让孩子与同学多接触多交流，多做有益于身心健康的文娱活动。如，读书会、朗诵会、故事会等。

3.建议老师让孩子在学校多读书多背书。

1.跟孩子一起猜谜语、绕口令。

2.鼓励孩子把学校发生的故事讲给家人听。

3.建议孩子把语文、数学等课本的内容叙述出来。

4.节***日，和孩子一起收看电视中的话剧、小品、相声等语言类节目。

5.每天尽可能地跟孩子唠一个孩子感兴趣的话题。

1.如家住农村，节***日的时候，尽可能地把孩子“放归”大自然。这样，孩子的“本性”，才会充分地显露出来，触景生情，才会有感而发。

2.走亲串友时，必要时带上孩子，既锻炼了口语，又懂得了为人之道。

这位家长你好，这个问题要引起足够的重视，不能马虎。张老师做少儿口才培训多年，接触过很多这样的孩子，无数事实证明，孩子的学习成绩只是证明孩子对知识的学习能力，而口头表达是会影响孩子一生的幸福生活的。

张老师告诉您，语言也是生产力，口才也是竞争力，良好的口头表达能力也会是孩子赢得未来的强有力工具。

孩子口头表达不好，有很多因素，你可以尽可能分析原因，再寻找对策。

1、是孩子不敢说？如果是不敢说，有可能是孩子的性格比较内向，有可能是孩子在童年时期遇到过挫折留下了阴影。对于不敢说的孩子，家长千万不要着急，不要逼孩子，一定要慢慢来，平时多与孩子沟通，多与孩子出去玩，让孩子逐渐打开心门，打开心结。

2、是孩子不善于说？如果是不善于说，那可能是孩子口语表达锻炼的机会比较少，别说是孩子了，即使我们成年人，平时锻炼机会不多的话，一旦在公众面前发言也会发怵、结巴，甚至思维短路。所以，家长可以多创造一些让孩子上台的机会，比如在家里搞周末联欢会，父母和孩子都上台表达、表演。也可以邀请孩子的好盆友到家里做客，或者和孩子的好盆友家庭组织周末出游，孩子到了大自然，容易放飞心情，口头表达也会主动一些，积极一些。

3、是孩子说不好？如果是说不好，还有一个原因，那就是口头表达的技巧问题。口头表达和写作文是相似的，只是，一个是口头的，一个是书面的，但原理一样。孩子说不好，就和写作文写不好一样道理，一要动手，可以多练习；二要动脑，可以学方法。只要坚持不懈，孩子的口头表达能力会有进步的。

张老师的回答不知能不能帮到这位家长，希望孩子有进步。

培养孩子语言能力发展教孩子说话应注意的事情：注意成人发音及词语使用的准确性；在游玩中增加孩子对语言兴趣；要联系实际教词语（指物学说话）。请注意和孩子语言交流的方式：专业人士建议您 请弯腰或蹲下，看着孩子的眼睛说话，让孩子感受到重视和平等。多用直接的肯定句说出要求：不让孩子总是感到被否定。需要孩子作出选择时才用选择句：可避免某些情况下的尴尬。不要同时给孩子多种指令：本阶段的孩子无法理解复杂的、连续的命令。 培养学前儿童的语言能力学龄前期是人一生中语言发展的重要时期，孩子对语音和语法体系的掌握，基本上是在这个时期完成的。因而成人要提高语言教育意识，给孩子创设一个良好的语言学习的环境，为孩子的语言发展打下一个良好的语言基础。 1、成人要充分利用孩子周围生活的人和物，丰富孩子的生活经验，为孩子提供说话的材料，培养孩子口语表达的能力。如：节***日带孩子去公园玩，然后让孩子讲述在公园里看到了什么等。 2、在日常生活中***用做做、玩玩、说说的形式，使孩子把动手、动脑、动口结合起来，培养孩子学习语言的兴趣。 3、成人应多为孩子提供语言交往的机会。如鼓励孩子与邻里的孩子自由交往，孩子可以在交往中自然进行听说练习，并向同伴学习一些词语，以提高语言表达能力。 宝宝的语言发展对照表 语言是沟通人与人之间的桥梁，对宝宝来说，学习语言能让他与外界建立更多的关系，透过语言的表达，让别人了解他的需求，也让父母在孩子成长当中得到许多欣喜与感动。 宝宝的语言的发展，从最初哭声、笑声夹杂着牙牙的学语声，一直到渐渐可以发出baba、mama阶段，这样的小小一步，往往就要花费孩子大约六至八个月的时间，而且宝宝学习语言的方式，是***累积法，也就是从听开始，慢慢进展到模仿阶段，逐步到单字，最后一直要到三四岁甚至五六岁，才能说出流畅的句子，完整表达意思。谈到语言进展，很多家长一定会有以下经验：隔壁小萍才一岁已经会说很多的词句了，我们家的小明一岁又两个月却连爸爸、妈妈都还叫不清楚。其实，每一个孩子在语言的发展上，速度不尽相同，有的快有的慢，但是要促进幼儿的语言发展，必须在环境中提供足够的语言互动机会及学习经验

叛逆期的女儿说与班上同学没有共同语言不合群，我该怎么沟通，求助大家？

谢谢邀请！其实这个问题还是蛮难处理，孩子到了叛逆期，若是没处理好，反而不如之前。

针对你说的着种情况，女儿说与班上同学没有共同语言不合群，这个问题，你首先必须弄清楚，为什么出现这种情况，像这种叛逆期的孩子，出现这种情况，有可能几种原因造成的，一种可能就是对学习不感兴趣，不爱学习，所以与其他同学有隔阂，没有共同语言；还有一种可能就是在班级受到什么打击，同学之间的侮辱等，导致憎恨同学，从而不爱与同学沟通，慢慢同学间就没有共同语言；第三种情况可能是孩子本身过于内向，不属于与人沟通，那样肯定就会出现没有共同语言，不合群的。

针对着几种情况，第一种情况就要改变孩子的学习状态，和孩子多沟通、多交流，使得爱学习；第二种情况就要弄清楚具体是什么原因，找到根本原因；第三章情况，就需要一个慢慢的过程，那样也没必要去强求，不合群就不合群。

叛逆期，是孩子成长的必经过程，也是为人父母的苦闷时段，往往会让许多父母心力交瘁，“恨铁不成钢”。

进入叛逆期的孩子表现各式各样，比如：有摔东西、撕书的破坏性动作；性情倔强固执，情绪反应激烈；喜欢和父母唱反调，不理睬父母，挑战父母权威和底线 ；和其他孩子没有共同语言，不合群，易起冲突，易动手等等。

此时的孩子管教是为人父母最伤脑筋、最为头痛的事情，有时甚至欲哭无泪，欲罢不能。面对叛逆期的孩子，父母到底该怎么办呢？仁者见仁，智者见智。

正确认识孩子的叛逆期，正确对待叛逆期的孩子是为人父母的必修课，正确引导孩子是为人父母的当务之急，为人父母要端正自己的心态，设法、努力帮助孩子健康成长。

1、想方设法多接近孩子，耐心倾听孩子的心声。此时的父母必须控制好自己的情绪，千万不能“棍棒底下出孝子”，不要总是用命令的语气跟孩子说话，要给孩子有表达想法的机会和时间。

2、父母亲一定要抽出时间多与孩子良性互动，多了解孩子。对孩子了解得透彻，就能找到解决问题的最适方法，当孩子真有不听话时，也知道自己该如何去帮助孩子。

3、真诚对待孩子，多与孩子心平气和讲道理，少些说教和威严，引导孩子学会换位思考，让孩子真正明白自己的行为会如何影响他人或伤害自己、伤害父母。

4、给予孩子亲身体验的机会，在保证安全和没有恶劣后果的前提下，父母亲可以让孩子亲自体验做错事情带来的后果，让孩子深刻领悟到“可怜天下父母心”的真谛。

管教叛逆期的孩子，建议父母尽量做到“三多”、“三少”：　　多商量，少命令；多引导，少训斥；多交朋友少，窥探“隐私”，让孩子真正快乐健康成长！

这是一个很有意思的问题，叛逆期是每一个孩子成长过程中都会经历的阶段，跨过去了，就会有不一样的成长。

不知道题主孩子的具体年龄，没有办法很好地判断该年龄阶段，孩子对于人际交往的共性特征。但是，针对合群这个问题想谈几点：

1.主动选择不合群还是被动选择？

没有共同语言的情况下，主动选择不合群，我觉得女儿很酷。一个人自己内心丰盈，精神饱满的时候，其实并不是很需要通过人际交往来获取存在感。我主动选择的不合群，是我自己的意愿，我主动不合群，我还是很开心，那也很好呀！

从这一点上，题主要仔细观察孩子的情绪状态，如果只是在简单的陈述事实，没有带有情绪情感上的东西。其实，就不必过于着急，慢慢来，总有一天，孩子会找到合适的有共同话题的人。

2.人际交往能力是否存在问题？

不合群的孩子其实是有共性特征的，可能语言表达力欠缺，可能没有自信心，归结到一起就是人际交往能力的不足。

这种时候，其实可以借助身边的人的力量，寻找身边的同龄小孩，为自己家的小孩创造合适的人际交往的机会。还可以借助自己家的小区，发挥小区的力量。

同时，也是适时地为孩子创造表现自己的机会，只有有勇气表现自己了，也许才能让更多的人看见自己，给孩子信心，也是给比别人看见自己家孩子的机会。

到此，以上就是小编对于言语艺术交流的特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于言语艺术交流的特点的2点解答对大家有用。