艺术展览模板,艺术展览模板图片

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术展览模板的问题，于是小编就整理了2个相关介绍艺术展览模板的解答，让我们一起看看吧。临摹别人作品，加上自己的想法及风格，算不算...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于艺术展览模板的问题，于是小编就整理了2个相关介绍艺术展览模板的解答，让我们一起看看吧。

1. 临摹别人作品，加上自己的想法及风格，算不算抄袭？
2. 小学生没见过手抄报，老师布置一定要做，只好家长代劳了，是老师的错还是家长的错？

临摹别人作品，加上自己的想法及风格，算不算抄袭？

临摹别人作品，加上自己的想法和风格，我认为不算抄袭。应该是创作的一种方式，或者说是再创造。

原创的意思是从无到有。按照这个说法，严格意义上的原创，几乎没有了。无论是油画还是国画。即便是从远古岩画起源来看，也并非是一个单独的人从无到有独创的。它是人类智慧集体迸发的现象。

所有大师，没有天生就是原创者。没有谁天生就是独树一帜的***。都是要经过对先辈或各***技巧的学习和揣摩，借鉴前辈诸多优秀作品的风格技巧，结合自己擅长发挥，创造出来的、符合时代审美要求的作品。

说到底，临摹是绘画的一种学习方式。通过临摹优秀作品，学习掌握前辈***的技法技巧，吃透作品的精湛手法，加上自己长期不断地实践练习，久而久之形成自己所特有的艺术风格。

因此说，临摹别人的作品，加上自己的想法及风格，不算抄袭！这种情况，要么是学习手段，要么是一种再创造的方式！

但是，如果将临摹作品拿来参展或发表，甚至当做盈利的手段，那么这种行为叫抄袭，其“作品”叫***。

谢邀！愚以为：不算抄袭。是属于创作的的一种素材或技法；如果算抄袭，那么所有学临过古帖者，和学临过《芥子园》的人，都是抄袭者。当然，也要看程度。！如果只是把别人的作品，换上自己的名字，或者只简单地加几笔减几笔者，另当别论。（拙见😊）

临摹别人的作品加上自己的想法和风格，不能叫抄袭，而是再度创作。

学习书法，首先要临摹历史上著名书法家的作品。如楷书的宋四杰，行书的二王，草书的张旭等等。临摹好比孩子学步，等到步伐稳重了，再加入自己的想法和风格，这就叫脱帖，即孩子有了自己的行走方式。

脱帖之后，就可以创作。虽然从你的作品中可以找到古人的笔意，但此时的作品是加入了你的想法和风格，完全不等同与学步时的临摹，而是你通过想像和发挥，有了你自己的韵味，这样的作品是创新而为之，是你通过学习而变成自己的东西，并能驾轻就熟了。

因此，通过临摹同时加入自己的想法和风格，这样的作品叫再创新、创作，不是抄袭。

你好亲，很开心回答你的问题

学画画有许多种方式:写生，临摹，创作，看别人做范画

临摹，个人拙见，是学画画的一种重要的学习方式

临摹范画，临摹名家的经典作品，都是吸收别人画作精髓，技法的学习方式

西方美术史上，许多著名画家成名之前，都大量临摹研习过前辈的经典作品，比如拉斐尔，鲁本斯，委拉斯贵支

但是，也有许多现代画家，以前辈的经典作品为素材参考，然后融入自己的想法和创意，加以升华成自己的原创作品

比如当代油画家曾梵志的作品《最后的晚餐》，其画面构图，明显借鉴了西方文艺复兴时期的画家，达芬奇的作品《最后的晚餐》

但是，画家在达芬奇的画作《最后的晚餐》之上，继续发展创新

他把代表西方经典宗教文化的油画《最后的晚餐》，大胆融入了自己的想法，大胆改造成代表中国社会变革的当下的大时代背景

画中的耶稣十二门徒，被画家改造成十二个带红领巾的青年，背景改造成教室

我是杨炳升，谢谢你的邀请！

对于你提的这个问题看着很简单，而在现实的环境中，各种认识却是相当的混乱。

一，"忠实于原帖"论。

对于这个理论被好多人给误解了，包括象牙塔里面的。

这个理论原本没有什么问题，问题是出在一一一我们的目标是什？

若是专攻一家，博究一体，就如田氏兄弟一样，自称欧奴，他们现在不是照样取得了很好的成就吗？这说明什么？说明了这个理论是没有什么问题的。

二，在普遍的认识当中，大都是要求我们写的字要有出处，要归帖，要看出是哪家哪派的才行。

这也说明这个理论没有什么事问题。

三，要求要创新，要有自己的风格。那么，这个理论就出问题了。

我们在书法的学习上要求要取百家之长。这种声音，民间有，庙堂有，象牙塔里面也有。这就与"忠实于原帖"论产生了小矛盾了，我们到底该忠实于谁？

小学生没见过手抄报，老师布置一定要做，只好家长代劳了，是老师的错还是家长的错？

并不是老师的错，当然也不是家长的错。只是在“任务由谁完成“这个问题上，老师和家长的想法产生了偏差，从而产生了误解。

现在有一种很奇怪的现象，就是幼儿园、小学老师常常布置孩子做一些手工作品。明明知道孩子不能够完成这么精细的任务，为什么还要布置？

有些家长说：“其实就是布置给家长的。“因此自己代劳了，有的甚至直接从淘宝买成品或者半成品，又精致又漂亮。

其实，老师布置手工作业，是希望家长多陪陪孩子，与孩子合作，享受一段愉快的亲子时光。不仅促进了亲子关系，也锻炼了孩子动手动脑的能力、语言表达的能力、思维和创造方面的发展。

在手工作业的具体操作方面，老师是会根据孩子的年龄、具体状态和接受程度来进行的，也会提供一些建议。

孩子没见过手抄报，家长可以跟孩子一起看看好的手抄报模板，比如花边啊、布局啊，选择一些图画多，文字少，适合低年级小孩子的模板，然后让孩子动笔画画。比如这样的：

孩子画完之后，家长可以画好横线，让孩子自己写字。

这样做过几次，家长就可以放手让孩子自己做手抄报了。刚开始做的不好很正常，不需要苛求完美。多看看好的范例，练习几次，就会越来越好的。

小学生没见过手抄报，老师布置一定要做，只好家长代劳了，是老师的错还是家长的错？对于这个问题，我想说没有谁对谁错。

我是一名小学教师，学校里会布置一些学生办手抄报这种任务，这很正常，也是[_a***_]教学工作的需要。

先说说老师为什么要让学生办手抄报。办“手抄报”就是让学生积极参加语文实践的一种好方法，它能充分实现学生对语文进行综合实践学习这一目标。同时，办手抄报，能提高学生的动手、动脑能力、综合组织能力及综合思维能力。它要求学生具备多方面的知识和技能，例如栏目设计、资料收集、编辑排版、审核校对等等。它对开发学生的创造性思维，培养学生的综合素质，拓宽学生的知识面，以适应未来社会对人才的需求，无疑具有重要的现实意义。

小学生不会办手抄报，有的家长就代劳了，这说明家长还没有弄明白老师让学生办手抄报的真正用意和目的，仅仅是为了完成任务交差。这是不可取的。

那家长应该怎样做呢？我认为：当学生接到要办手抄报的任务时，做家长的最好不要直接代劳了，而是要指导孩子学习办手抄报。

比如：每次办报前，让孩子说一说自己准备搜集哪些材料，并适时地进行补充，让学生办报胸有成竹，不愁无话可写，有着丰富的内容去写。

家长还可以提供一些精彩的手抄报，展示给孩子看，提供范例，让孩子获得一些感性的认识。孩子一边观看，家长一边指导，讲解那些手抄报的亮点和学习角度，让孩子在欣赏、赞叹之余，了解到自己要学什么，怎么学，认识到要办好手抄报并非高不可攀，而是触手可及的事。　

到此，以上就是小编对于艺术展览模板的问题就介绍到这了，希望介绍关于艺术展览模板的2点解答对大家有用。